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Mythes des enfants surdoués

Mythes des enfants surdoués

Que signifie être un enfant surdoué? Un problème actuel qui affecte les enfants ayant des capacités élevées, leur identification et qui entrave l'attention éducative qu'ils reçoivent, ce sont les mythes sur ce que signifie être hautement capable.

Il y a beaucoup d'ignorance sur le sujet et cela génère aussi de la «peur» face à un enfant ou à un élève aux capacités élevées. Nous avons le sentiment qu'être plus intelligent va être un problème pour moi en tant que parent ou enseignant ou nous pouvons penser qu'avoir des capacités élevées n'implique pas des besoins spéciaux chez ces enfants. Ce sont les fausses croyances et mythes associés aux enfants surdoués.

Nous avons souvent entendu dire que "ce ne sera pas très intelligent parce que les mathématiques échouent", ou "être trop intelligent est un problème, mieux vaut être normal" ... Ces croyances négatives et d'autres sur ce qu'est une haute capacité sont celles qui affectent le développement et une prise en charge spécifique de ces enfants, et ce sont eux qui posent vraiment des problèmes.

Autrement dit, si je considère qu'une capacité élevée est un problème et, par conséquent, je l'évite et ne lui donne pas l'attention nécessaire, si un enfant présentant ces caractéristiques présente et développe des problèmes de comportement, de frustration, émotionnels, etc. ..; Si l'enfant se sent différent et aussi qu'un être différent a des connotations négatives ... n'est-il pas normal qu'il montre des problèmes scolaires, échoue ou se comporte de manière inappropriée?

Certains mythes des enfants surdoués que nous devons abandonner sont:

- Ils apprennent très vite, ils comprennent tout la première fois. Rien n'est plus éloigné de la réalité. Les enfants avec des capacités élevées peuvent avoir du mal à apprendre la soustraction avec portage comme n'importe quel autre enfant, par exemple. Etre hautement capable n'implique pas que l'enfant vient en standard avec les choses apprises, et lorsqu'il est confronté à de nouvelles situations ou à un apprentissage, il peut présenter les mêmes problèmes que n'importe quel autre enfant. Être un enfant avec un QI élevé et des capacités élevées n'a rien à voir avec la dyslexie ou le TDAH. Une condition est indépendante de l'autre, il est donc parfaitement possible d'avoir un QI de 130 et une dyslexie.

- Ils ont de bonnes notes dans tout. Les élèves à haut potentiel ne doivent pas nécessairement obtenir des notes exceptionnelles (en fait ce n'est pas le plus fréquent), ni exactement les mêmes performances dans toutes les matières, car ils peuvent être plus motivés vers un domaine spécifique. De plus, dans le cas des talents, il est courant qu'ils se comportent de manière très inégale dans les domaines qu'ils dominent par rapport à d'autres domaines, dans lesquels ils peuvent avoir une performance moyenne voire faible. Nous ne devons pas tomber dans l'erreur de penser qu'un enfant qui est brillant dans l'un des domaines académiques le sera également dans le reste.

- Ils n'ont pas besoin d'aide à l'école. En raison de leur extraordinaire capacité potentielle, ces enfants ont besoin d'une aide spécifique sans laquelle ils pourront rarement atteindre leur plein développement personnel et intellectuel. En fait, dans certains pays, les enfants surdoués sont inclus parmi les élèves ayant des besoins éducatifs.

- Ce sont des enfants précoces en tout. Faux, tous les enfants ayant des capacités élevées ne sont pas tous précoces dans leur apprentissage et tous les enfants précoces ne sont pas non plus très capables. Un enfant peut commencer à parler très tôt et n'a pas de grandes capacités pour cela. La prématurité n'est pas synonyme de QI plus élevé.

- Ce sont des enfants avec des difficultés de socialisation, avec une faible tolérance à la frustration et peu d'amis. Qu'un enfant ait des difficultés à socialiser et peu de tolérance à la frustration n'a pas tant à voir avec la condition de capacités élevées elle-même, mais avec l'adaptation de l'enfant à l'environnement et vice versa. C'est-à-dire que l'enfant connaît et assume ses différences et que les parents, les enseignants et les camarades de classe les assument également. Le point ici est de valoriser la différence comme enrichissante pour tout le monde.

Ce qui arrive parfois, c'est que leurs intérêts sont différents de ceux des autres enfants de leur âge, alors, parfois, ils préfèrent la compagnie d'adultes ou d'enfants plus âgés qu'eux car ils ont plus à apporter. Cependant, Bien qu'intellectuellement ils soient capables de comprendre beaucoup de choses au niveau d'un adulte, leurs besoins émotionnels et sociaux, etc ... sont toujours ceux d'un enfant de leur âge, (c'est ce que nous appelons la dyssynchronie évolutive, ou le manque de synchronisation dans le développement intellectuel, social, affectif, physique et moteur)

Ce que nous ne pouvons pas oublier, c'est que les enfants à haute capacité sont des enfants, et ont les mêmes besoins que les autres enfants, et ont également des besoins spécifiques en raison de leur état de capacité élevée. De la même manière qu'un enfant atteint de TDAH, de dyslexie ou de retard de maturation, par exemple, a certains besoins spécifiques, une personne très capable aussi, et ne pas y répondre serait un problème pour eux (estime de soi, problèmes scolaires, etc. ..).

Comme pour toute autre difficulté pouvant affecter notre enfant, aller chez des professionnels pour évaluer, diagnostiquer et nous guider sur les besoins de nos enfants est essentiel.

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